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心理咨詢過程中，常常使用心理測驗，其目的是為咨詢者提供所需的信息資料和決策參考意見，即一是鑒定，二是評價。
1、心理鑒定
咨詢中，鑒于來訪者的情況，咨詢員認為有必要作心理測驗，以鑒定來訪者的智力、人格等。有時也可能是來訪者或他人所提出。
測驗量表中，智力測驗常被用于診斷智力落后，包括智力損傷和個人適應困難(如學生的適應不良、學習困難等)，對于智力落后者的鑒別是促進心理測驗發(fā)展的原動力之一;也可用于鑒別腦損傷、精神障礙及其它病理狀態(tài)引起的智力衰退、智力缺陷等。
人格測驗廣泛地運用于鑒別和診斷各種類型的人格障礙，并對精神病、神經癥、性變態(tài)等作出診斷。某些臨床測驗既能對生理健康狀態(tài)亦能對心理健康狀態(tài)作出鑒|定;某些測驗對診斷焦慮、抑郁等精神狀態(tài)很有幫助。
2、心理評價
評價來訪者的心理發(fā)展水平、心理健康狀態(tài)以及心理特點是心理咨詢所要涉及的一項工作。通過測驗和評價，促進來訪者更深入地了解自己，從而揚長避短，取長補短，有針對性地改變自己，發(fā)展自己。
通過智力測驗，可評價出人的智力等級;通過對兒童的智力篩選(如弱智兒童和超常兒童的篩選)，可以提供有針對性的培養(yǎng)教育的咨詢意見;它對評價兒童已達到的發(fā)展階段、人們在學習和能力上的差異等也有很好的參考價值。
人格測驗對個體人格類型及特點等作出評價，從而為人們的擇業(yè)擇偶、心理和個性完善等提供幫助;特殊能力傾向的測驗(如音樂、繪畫等能力傾向)、非智力因素的偏好興趣測驗、性格氣質測驗等心理測驗項目，常運用在各部門的人才選拔、工作安置、專業(yè)培訓和對人們進行的專業(yè)培訓、就業(yè)指導、預測學習成就等諸多方面，發(fā)揮其評價、咨詢的功能，為決策當好參謀。
二、心理測試量表種類
1、人格
EPQ人格測試(成人);卡特爾16項個性因素測試(16PF);氣質測試;性向測試;明尼蘇達(MMPI)多相人格測試;心境投射測驗。
2、智力
韋氏智力測驗(兒童);畫人智力測驗;瑞文智力測驗;韋氏智力測驗(成人);幼兒智力測驗;比內-西蒙智力測驗。
3、心理健康
90癥狀清單(SCL--90);抑郁狀態(tài)量表;康奈爾醫(yī)學指數(shù)(CPI);焦慮自評量表;簡明精神病量表;社會功能缺陷評定量表。
4、心理狀態(tài)
成人人際關系量表;成人心理壓力量表;社會適應能力量表;心理適應性量表;社會支持問卷;心理年齡量表;生活事件量表;防御方式問卷;情商(EQ)測試。
三、心理測量學作用
心理測量可以從個體的智力、能力傾向、創(chuàng)造力、人格、心理健康等各方面對個體進行的描述，說明個體的心理特性和行為。同時可以對同一個人的不同心理特征間的差異進行比較，從而確定其相對優(yōu)勢和不足，發(fā)現(xiàn)行為變化的原因，為決策提供信息。心理測量可以確定個體間的差異，并由此來預測不同個體在將來活動中可能出現(xiàn)的差別，或推測個體在某個領域未來成功的可能性。心理測量可以評價個體在學習或能力上的差異，人格的特點以及相對長處和弱點，評價兒童已達到的發(fā)展階段等。心理測量的結果可以為客觀、、科學、定量化地選拔人才提供依據(jù)。因為它可以預測個體從事某種活動的適宜性，進而提高人才選拔的效率與準確性。心理測量可以了解個體的能力、人格和心理健康等心理特征，從而為因材施教或人盡其才提供依據(jù)。如學?？梢砸罁?jù)學生的能力水平分班分組，部隊可以依據(jù)每個人的特長分配兵種，企業(yè)可以將職員置到與其能力、人格相匹配的部門等。
